1.1. Методика обследования основных движений ребенка четвертого года жизни с нарушенным слухом

Цель: определение уровня сформированности основных движений – ходьбы, бега, прыжков и др., у детей с нарушенным слухом на начальном этапе обучения.

Набор заданий

1.Ходьба по прямой ограниченной дорожке, приставляя пятку одной ноги к носку другой (длина дорожки 2-2,5 м, ширина 15-20 см)

2.Бег по извилистой дорожке, обозначенной веревкой, шнуром

3.Прыжки из кружка в кружок

4.Ползать на четвереньках между тремя расставленными предметами

5.Бросать мяч о землю и ловить его руками (3-4р.)

Оборудование: веревка или шнур, обруч, 3-4 кегли, мяч среднего размера.

Ход обследования

Все упражнения по основным движениям предъявляются ребенку по показу. Так, педагог идет, приставляя пятку одной ноги к носку другой, перепрыгивает из круга в круг, бросает мяч о землю и ловит его и т.д. После этого ребенку предлагают повторить действие. Если ребенок не приступает к выполнению упражнения, взрослому следует повторить показ. Количество показов упражнений не должно превышать трех раз.

Варианты инструкций

А) Взрослый говорит: «Иди как я», «Беги, «Прыгай» и т.д.

Б) Если ребенок не начинает выполнять задание по словесной инструкции, педагог повторяет ее, подкрепляя свои слова естественными жестами и побуждающими высказываниями.

Виды помощи

А) Если ребенок приступает к выполнению задания, но в ходе его выполнения допускает ошибку, педагог указывает ему на нее, повторяет показ. Подбадривает ребенка, побуждает к исправлению ошибки, просит снова выполнить упражнение.

Б) Если у ребенка не получается воспроизвести показ взрослого, то его просят действовать одновременно с педагогом, т.е. по подражанию. Так, взрослый идет, приставляя пятку одной ноги к носку другой, и ребенок идет, приставляя пятку одной ноги к носку другой, взрослый прыгает в круг, и ребенок прыгает в круг и т.д. После обучения проверяется умение малыша справиться с заданием самостоятельно.

В) Если после действий по подражанию ребенок затрудняется выполнить упражнение, используется метод пассивных движений (совместных действий). Так, педагог помогает ребенку прыгнуть в круг, отбить мяч о землю и поймать его и т.д. Вслед за этим ребенку снова предлагается действовать самостоятельно.

По каждому заданию оценивается:

— принятие задания

— степень самостоятельности ребенка при выполнении задания

— точность выполнения движений

— интерес к процессу и результату деятельности

Результаты обследования фиксируются в протоколе (см. Протокол обследования физического развития).